{"id":463,"date":"2019-03-11T11:11:03","date_gmt":"2019-03-11T16:11:03","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.altamira.edu.co\/?p=463"},"modified":"2025-06-18T18:42:21","modified_gmt":"2025-06-18T18:42:21","slug":"reflexion-sobre-la-teoria-ambiental-en-el-marco-de-los-proyectos-educativos-ambientales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/altamira.edu.co\/es\/reflexion-sobre-la-teoria-ambiental-en-el-marco-de-los-proyectos-educativos-ambientales\/","title":{"rendered":"Reflexi\u00f3n sobre la Teor\u00eda Ambiental en el marco de los Proyectos Educativos Ambientales."},"content":{"rendered":"

El diario vivir nos ha llevado a desconocer lo que es natural y lo que no lo es. Com\u00fanmente vemos los \u00e1rboles, carreteras, carros, fauna y edificaciones como algo en lo que hemos nacido, un ambiente natural para nuestro desarrollo. Sin embargo, desconocemos que existen una gran cantidad de inconvenientes que est\u00e1n afectando cada rinc\u00f3n del planeta y se debe a nuestra manera de proceder. Estos problemas ambientales, se deben a sistemas tradicionales de producci\u00f3n y confort. (Meza-Aguilar, 1992)<\/span><\/p>\n

Cuando se habla de educaci\u00f3n ambiental, se pretende brindar a los estudiantes los elementos necesarios para realizar un an\u00e1lisis cr\u00edtico de las condiciones de su medio ambiente, permiti\u00e9ndoles identificar los principales problemas ambientales y buscar su participaci\u00f3n en la soluci\u00f3n a los mismos. Es una forma de educar con contenidos que cuestionan la sociedad y sus valores dominantes. (Meza-Aguilar, 1992)<\/span><\/p>\n

La premisa general es que la naturaleza est\u00e1 ah\u00ed para alimentar nuestro cuerpo y esp\u00edritu pero la realidad es que no es un resultado de la actividad o deseo humano, sino su h\u00e1bitat, su nicho<\/span> y su fuente de alimento. La humanidad tiene como nicho la cultura, lo que es singular. En general los nichos ecol\u00f3gicos tienden a ser concretos, de f\u00e1cil ubicaci\u00f3n dentro de la din\u00e1mica de los ecosistemas, pero el humano se sale de este y comienza a labrar su entorno, identidad y sociedad en el abstracto de su mente y es desde all\u00ed que las personas cambian el ambiente para que adquiera la forma pensada. Esto desde el punto de vista que se vea, es un impacto para el orden de los ecosistemas, y por ende un cambio en las din\u00e1micas poblacionales.<\/span><\/p>\n

Otra forma de apreciar el impacto humano en el ambiente, de acuerdo a Teresa Wuest (de la Universidad Aut\u00f3noma de M\u00e9xico), es vi\u00e9ndolo como una problem\u00e1tica que incorpora a lo social, lo econ\u00f3mico, lo pol\u00edtico y lo cultural, es por esto que la reflexi\u00f3n a realizar es de car\u00e1cter hist\u00f3rico as\u00ed como \u00e9tico. La reflexi\u00f3n que olvide cualquiera de estas dimensiones har\u00e1 necesariamente una reducci\u00f3n del problema con las consecuencias que esto tiene.<\/span><\/p>\n

Vicente S\u00e1nchez (UNESCO) por su parte dice que se tienen m\u00faltiples rasgos de desajuste en la articulaci\u00f3n sociedad-naturaleza en el modelo actual, que pueden resumirse en tres manifestaciones b\u00e1sicas:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. S\u00edntomas derivados de la acumulaci\u00f3n de desechos, condicionando los diversos tiempos de contaminaci\u00f3n.<\/span><\/li>\n
  2. S\u00edntomas derivados del uso y explotaci\u00f3n de los recursos naturales, que provocan degradaci\u00f3n, agotamiento, dilapidaci\u00f3n y desaprovechamiento de recursos.<\/span><\/li>\n
  3. S\u00edntomas derivados de la modificaci\u00f3n de los espacios naturales por la implantaci\u00f3n de los sistemas antr\u00f3picos, generando problem\u00e1ticas t\u00edpicas sociales (transporte, agua, ruido, hacinamiento, etc.) como globales (cambio clim\u00e1tico).<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    En todos estos casos se sobrepasa la capacidad de autorregulaci\u00f3n y renovaci\u00f3n, pues no se contempla el aspecto b\u00e1sico de funcionamiento del ecosistema a utilizar. De poco sirve que los individuos cobren conciencia de los da\u00f1os que producen al medio ambiente con su actividad diaria como consumidores de ciertos productos, cuando la oferta de estos es la \u00fanica en el mercado.<\/span><\/p>\n

    Lo que nos lleva a que algunos de los objetivos de la educaci\u00f3n ambiental sea el de buscar prevenir la producci\u00f3n de nuevos y\/o m\u00e1s graves problemas ambientales, sino m\u00e1s bien generar nuevas opciones de uso, consumo y servicio, as\u00ed como lograr que las personas entiendan la complejidad de la naturaleza y el balance que debe haber <\/span>con el medio creado por el hombre, el cual es el resultado de su biolog\u00eda, cultura, conocimiento, y valores. (Meza-Aguilar, 1992).<\/span><\/p>\n

    REFERENCIAS<\/span><\/p>\n

      \n
    • Meza-Aguilar, L. 1992. Educaci\u00f3n ambiental. \u00bfPara qu\u00e9? Nueva Sociedad N\u00b0 122, Noviembre-Diciembre. Pg.176-185.<\/span><\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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