El liderazgo docente es una de las fortalezas m\u00e1s cimentadas que se sobresalen en el Colegio Internacional Altamira. El pensamiento de un docente Altamirano est\u00e1 enfocado en la promoci\u00f3n de cambios positivos y construcciones significativas de conocimiento en los ni\u00f1os y j\u00f3venes de la sociedad barranquillera, los cuales se proyectan como agentes de progreso a nivel mundial. Su mentalidad persigue mejorar la calidad de vida de estos estudiantes, empoder\u00e1ndolos para enfrentar los retos y servir a las necesidades del mundo global en el que se desenvuelven. <\/p>\n\n\n\n
Dentro de las cualidades de estos profesores \u00a0encontramos como fundamento los nuevos requerimientos \u00a0de la modernidad. La resiliencia, adaptaci\u00f3n a los cambios, la creatividad y el manejo no s\u00f3lo de las herramientas tecnol\u00f3gicas, sino tambi\u00e9n de la aplicaci\u00f3n y creaci\u00f3n de nuevas metodolog\u00edas acordes al contexto y a la par del incesante desarrollo de las comunicaciones, son algunas de \u00a0las bondades que caracterizan a un docente del siglo XXI y que se vivencian diariamente en las aulas del Colegio Internacional Altamira de Barranquilla.<\/p>\n\n\n\n
En todos ellos se descubre una riqueza l\u00e9xica educativa y una preparaci\u00f3n rigurosa que sobrepasa los l\u00edmites de la educaci\u00f3n tradicional. Su diario vivir super\u00f3 la calificaci\u00f3n de libretas y la copia de contenidos mec\u00e1nicos y repetitivos, y lo super\u00f3 al emplear un lenguaje m\u00e1s profundo en la que el Aprendizaje Invertido (Blended Learning<\/em>), las preguntas esenciales, los logros de transferencia, el dise\u00f1o de planeaci\u00f3n curricular a la inversa, UBD, el Gradual Release of Responsibility, la disciplina positiva, las estrategias de pensamiento entre otras, son el pan de cada d\u00eda de los estudiantes que se preparan con un grupo de profesionales de alto nivel.<\/p>\n\n\n\n Las actividades de Blended Learning<\/em> combinan encuentros sincr\u00f3nicos con asincr\u00f3nicos en los que los estudiantes pueden acceder a contenidos y actividades dentro y fuera del aula de clases. Es estos predominan el uso de los recursos multimedia, las herramientas de comunicaci\u00f3n virtual como los chats, los foros y los \u00a0correos. La aplicaci\u00f3n de Blended Learning<\/em> \u00a0permite brindar un aprendizaje personalizado en el que el estudiante tiene la posibilidad de acceder \u00a0las veces que quiera desde cualquier dispositivo conectado a internet. Adem\u00e1s, el estudiante tiene la posibilidad de consultar las dudas en el momento en que las tengan y puede repetir las veces que gusten los contenidos que est\u00e1n publicados. As\u00ed se logra un mayor rendimiento y una mayor fijaci\u00f3n de los conocimientos y un mayor enganche de estos ciudadanos \u00a0de la era digital.<\/p>\n\n\n\n Todas las lecciones planeadas parten de una pregunta esencial en las cuales se vislumbran claramente la pertinencia de los contenidos al descubrir expl\u00edcitamente la aplicaci\u00f3n de su aprendizaje en la vida real. Los conceptos mec\u00e1nicos y repetitivos est\u00e1n a un click en Wikipedia<\/em>, por lo cual la memorizaci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n de contenidos se han reemplazado por la aplicaci\u00f3n de \u00e9stos en contextos reales y de los logros de transferencia que muestran claramente el uso de las habilidades desarrolladas en situaciones externas al sal\u00f3n de clases. <\/p>\n\n\n\n Lo anteriormente descrito est\u00e1 fundamentado en el modelo curricular conocido como Understanding by Design <\/em>que establece conexi\u00f3n directa entre los referentes te\u00f3ricos y los resultados de la ejecuci\u00f3n propia de los estudiantes. La evaluaci\u00f3n se convierte en el eje a partir del cual se dise\u00f1an las estrategias y se desarrollan los contenidos. Esto permite que en medio del proceso se tomen los correctivos y se hagan las adaptaciones pertinentes que garanticen la comprensi\u00f3n de los temas. El proceso se cierra con un Performance Task<\/em> en el que se examina la aplicaci\u00f3n del aprendizaje en una situaci\u00f3n nueva y aut\u00e9ntica. Esta tarea est\u00e1 \u00a0acompa\u00f1ada por la realizaci\u00f3n previa de varias actividades menores conocidas como \u00a0\u00a0Corner Stones<\/em>, los cuales no son m\u00e1s que los peque\u00f1os procesos que conducen a la construcci\u00f3n del dise\u00f1o final de la tarea de desempe\u00f1o. Estas estrategias promueven el juego de roles en los que los alumnos se dirigen a audiencias reales y emplean de forma pr\u00e1ctica lo aprendido.<\/p>\n\n\n\n Adicionalmente a esto, los docentes del Colegio Internacional Altamira aplican un modelo de ense\u00f1anza conocido como Gradual Release of Responsibility<\/em> que promueve la independencia del estudiante y su total compromiso con el proceso de aprendizaje. En \u00e9l, el alumno se desprende de la necesidad de ser monitoreado por un docente y se convierte en gestor aut\u00f3nomo de su aprendizaje. <\/p>\n\n\n\n Dentro de las actividades lideradas por los docentes en esta instituci\u00f3n encontramos estrategias de aprendizaje enfocadas a la creaci\u00f3n de rutinas de pensamiento en las que los alumnos pueden ser meta cognitivamente conscientes de sus procesos. Esto le permite saber c\u00f3mo estudiar en casa y a futuro c\u00f3mo desenvolverse en la universidad \u00a0y en el campo laboral.<\/p>\n\n\n\n Todos estos temas anteriormente explicados, son trabajados \u00a0en espacios de capacitaci\u00f3n denominados Inservice<\/em> o Profesional Development Meetings. En estas<\/em> reuniones se entrenan y actualizan a los docentes en las nuevas tendencias de educaci\u00f3n y en los avances, no s\u00f3lo tecnol\u00f3gicos sino tambi\u00e9n metodol\u00f3gicos y que le permiten posicionarse como uno de los mejores colegios de la costa. \u00a0Estos espacios liderados por la directora del plantel Priscilla Ru\u00edz de Vergara, son un bombardeo de sue\u00f1os que se engranan uno a uno como un gran rompecabezas y de alguna forma termina siendo una pieza de una construcci\u00f3n que lleva a\u00f1os gest\u00e1ndose y que no se detendr\u00e1. <\/p>\n\n\n\n La constante capacitaci\u00f3n docente y las relaciones que se mantienen con instituciones educativas de filosof\u00edas afines permiten al Altamira, como se le llama de cari\u00f1o, estar a la vanguardia y nutrirse del trabajo conjunto de organizaciones internacionales como SACS y Advanced ED. Dentro de ellas se mantienen las l\u00edneas de profesionalizaci\u00f3n docente y se establecen las conexiones con expertos en los diferentes campos de la educaci\u00f3n que nutren la agenda de las capacitaciones y el entrenamiento de sus docentes. Debido a todo esto y a las grandes potencialidades de seres humanos que hacen parte del staff Altamira, \u00a0su cuerpo docente se esgrime como una fortaleza inquebrantable al servicio de la ni\u00f1ez y la juventud barranquillera. <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El liderazgo docente es una de las fortalezas m\u00e1s cimentadas que se sobresalen en el Colegio Internacional Altamira. 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