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La Escuela Internacional Altamira se compromete a ofrecer una educaci\u00f3n hol\u00edstica que desarrolle todas las dimensiones humanas: cognitiva, socioemocional, est\u00e9tica, f\u00edsica y espiritual para formar un ciudadano l\u00edder que promueva una cultura de servicio, honestidad y respeto.<\/p>\n
Reconociendo las contribuciones que la filosof\u00eda de Reggio Emilia ha tenido a nivel mundial en la comprensi\u00f3n de los derechos de los ni\u00f1os como constructores de la cultura y participantes de su identidad y autonom\u00eda. La directiva y los maestros de la escuela preescolar AIS, han recibido la tarea de examinar y estudiar la propuesta que desde 1980 (en un lugar en el norte de Italia, en la regi\u00f3n de Emilia Romagna, la ciudad de Reggio Emilia), ha sido un modelo Para aquellos que se dedican a la educaci\u00f3n infantil.<\/p>\n
Altamira considera a los ni\u00f1os como seres capaces de crear y construir significados, capaces de usar una compleja red de aprendizaje que solo puede interpretarse a trav\u00e9s de la actitud de escucha del profesor.<\/p>\n
Cualquier acci\u00f3n realizada por los ni\u00f1os se considera un regalo genuino y la prioridad para el equipo es presentar en los registros fotogr\u00e1ficos lo que hacen y lo que pueden hacer. Las aulas son espacios con una identidad de quienes la habitan, donde se hacen visibles los procesos de conocimiento que tienen lugar all\u00ed y donde son visibles las acciones y los caminos que se han tomado.<\/p>\n
Al ingresar al AIS, el visitante puede apreciar y comprender la vida en la escuela, su historia y su identidad en la documentaci\u00f3n compartida en los paneles.<\/p>\n
El AIS fomenta el esp\u00edritu de investigaci\u00f3n y busca capacitar a ni\u00f1os y ni\u00f1as como ciudadanos responsables, pensadores cr\u00edticos y creativos capaces de resolver problemas. En los centros o \u00e1reas de exploraci\u00f3n dentro del aula, los estudiantes se preguntan a s\u00ed mismos realizando una investigaci\u00f3n que surge de las hip\u00f3tesis que expresan en sus conversaciones.<\/p>\n
Hay m\u00faltiples espacios, juegos, di\u00e1logos y exploraci\u00f3n donde los ni\u00f1os expresan sus 100 idiomas. (Loris Malaguzzi, pedagogo y precursor de esta filosof\u00eda educativa). De la mano, padres y maestros, en estrecha relaci\u00f3n, participan en el desarrollo creativo de los lenguajes simb\u00f3lico, l\u00f3gico, fant\u00e1stico, cooperativo, social y emocional de los ni\u00f1os.<\/p>\n
El lenguaje de la m\u00fasica permite al ni\u00f1o comunicarse con su interior y entre ellos, estimula la imaginaci\u00f3n y la creatividad. La canci\u00f3n y la percusi\u00f3n son los primeros elementos de ritmo en los m\u00e1s peque\u00f1os. En “Music Studio” se crea un ambiente rico que fomenta la autoestima y promueve el desarrollo social, emocional e intelectual.<\/p>\n
ATELIER o estudio de arte.<\/strong> En este espacio, los ni\u00f1os convergen para explorar, a trav\u00e9s de t\u00e9cnicas art\u00edsticas, los temas a trav\u00e9s de los cuales giran sus preocupaciones diarias. La sensibilidad puede ser explorada a trav\u00e9s de muchos medios y formas. El Atelier es un espacio para el encuentro de los ni\u00f1os con su creatividad.<\/p>\n Danza y expresi\u00f3n corporal es otro lenguaje que comunica emociones y apoya la expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n no verbal, desarrollando habilidades y habilidades.<\/p>\n Los ni\u00f1os est\u00e1n inmersos en un entorno biling\u00fce que fomenta el desarrollo de las habilidades de comunicaci\u00f3n. Tanto en el aula interna como en la externa, la comunicaci\u00f3n oral y escrita enriquece permanentemente el proceso de alfabetizaci\u00f3n en ingl\u00e9s y espa\u00f1ol. Al investigar y resolver problemas de una manera creativa en los encuentros con las matem\u00e1ticas, los ni\u00f1os logran entender el mundo que los rodea, apreciar y disfrutar desde una edad temprana, descubriendo que el pensamiento matem\u00e1tico est\u00e1 en todas partes.<\/p>\n Es responsabilidad del AIS compartir con la comunidad a trav\u00e9s de las paredes de la instituci\u00f3n y llegar a otras entidades educativas a trav\u00e9s de reuniones y di\u00e1logos pedag\u00f3gicos que fomentan el intercambio de conocimientos. Momentos como el Congreso de Matem\u00e1ticas, la Iniciativa de Presencia Internacional, el mes de la lectura y otros enriquecen los procesos de colaboraci\u00f3n y solidaridad entre las comunidades de aprendizaje.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La Escuela Internacional Altamira se compromete a ofrecer una educaci\u00f3n hol\u00edstica que desarrolle todas las dimensiones humanas: cognitiva, socioemocional, est\u00e9tica, f\u00edsica y espiritual para formar un ciudadano l\u00edder que promueva una cultura de servicio, honestidad y respeto. Reconociendo las contribuciones que la filosof\u00eda de Reggio Emilia ha tenido a nivel mundial en la comprensi\u00f3n de los derechos de los ni\u00f1os como constructores de la cultura y participantes de su identidad y autonom\u00eda. La directiva y los maestros de la escuela preescolar AIS, han recibido la tarea de examinar y estudiar la propuesta que desde 1980 (en un lugar en el norte de Italia, en la regi\u00f3n de Emilia Romagna, la ciudad de Reggio Emilia), ha sido un modelo Para aquellos que se dedican a la educaci\u00f3n infantil. Altamira considera a los ni\u00f1os como seres capaces de crear y construir significados, capaces de usar una compleja red de aprendizaje que solo puede interpretarse a trav\u00e9s de la actitud de escucha del profesor. Cualquier acci\u00f3n realizada por los ni\u00f1os se considera un regalo genuino y la prioridad para el equipo es presentar en los registros fotogr\u00e1ficos lo que hacen y lo que pueden hacer. 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The song and the percussion are the first rhythm elements in the smallest ones. In \"Music Studio\" a rich environment is created that fosters self-esteem and promotes social, emotional and intellectual development.<\/span> [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"dipi_cpt_category":[],"difl_page_category":[],"class_list":["post-9080","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/altamira.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9080","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/altamira.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/altamira.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/altamira.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/altamira.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9080"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/altamira.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9080\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/altamira.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9080"}],"wp:term":[{"taxonomy":"dipi_cpt_category","embeddable":true,"href":"https:\/\/altamira.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/dipi_cpt_category?post=9080"},{"taxonomy":"difl_page_category","embeddable":true,"href":"https:\/\/altamira.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/difl_page_category?post=9080"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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<\/span>Recognizing the contributions that the Reggio Emilia philosophy has had worldwide in the understanding of the rights of children as constructors of culture and participants of their identity and autonomy. The directive and the teachers of the AIS Preschool, have been given the task of looking at and studying the proposal that since 1980 (in a place in northern Italy, in the Emilia Romagna region, the city of Reggio Emilia), has been a model for those who are dedicated to early childhood education.<\/span>
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<\/span>The Altamira considers children as beings capable of creating and constructing meanings, capable of using a complex learning network that can only be interpreted through the listening attitude of the teacher.<\/span>
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<\/span>Any action taken by children is considered a genuine gift and the priority for the team is to present in photographic records what they do and what they can do. The classrooms are spaces with an identity of those who inhabit it, where the processes of knowledge that take place there are made visible and where the actions and paths that have been taken are visible.<\/span>
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<\/span>Upon entering the AIS the visitor can appreciate and understand the life in the school, its history and its identity in the documentation shared in panels.<\/span>
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<\/span>The AIS fosters the investigative spirit and seeks to train boys and girls as responsible citizens, critical and creative thinkers capable of solving problems. In centers or areas of exploration within the classroom, students ask themselves by carrying out research that emerges from the hypotheses they express in their conversations.<\/span>
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<\/span>There are multiple spaces, games, dialogues and exploration where children express their 100 languages. (Loris Malaguzzi, pedagogue and precursor of this educational philosophy). Hand in hand parents and teachers, in close relationship, participate in the creative development of the symbolic, logical, fantastic, cooperative, social and emotional languages \u200b\u200bof the children.<\/span><\/p>
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<\/span>ATELIER or Art Studio<\/b>. In this space children converge to explore, through artistic techniques, the themes through which their daily concerns revolve. Sensitivity can be explored through many means and ways. The Atelier is a space for the encounter of children with their creativity.<\/span>
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<\/span>Dance and Body Expression another language that communicates emotions and supports nonverbal expression and communication, developing skills and abilities.<\/span>
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<\/span>Children are immersed in a bilingual environment that fosters the development of communication skills. In both internal and external classroom environments, oral and written communication permanently enriches the literacy process in English and Spanish. In researching and solving problems in a creative way in encounters with mathematics, children manage to understand the world around them, appreciate and enjoy from an early age discovering that mathematical thinking is everywhere.<\/span>
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<\/span>It is the responsibility of the AIS to share with the community through the walls of the institution and reaching other educational entities through meetings and pedagogical dialogues that encourage the sharing of knowledge. Moments such as the Mathematical Congress, the International Presence Initiative, the month of reading and others enrich the processes of collaboration and solidarity among the learning communities.<\/span><\/p>